每到一處書市，總有一種體會：早教讀物呈現(xiàn)給人的感覺就是花花綠綠，隨手翻閱幾本大多大同小異。家長的需求到底在哪里？極少有產(chǎn)品真正對家長“胃口”。從近兩年的出版發(fā)行和實證調(diào)查研究中，我們才真正發(fā)現(xiàn)，家長的困惑集中在兩個問題上：第一，家長認為自己在早教方面是缺乏經(jīng)驗的、缺乏一種系統(tǒng)的早教方法。第二，家長在早教方面受困于現(xiàn)實條件，沒有足夠的時間帶孩子，特別是工作在城市的父母。如何破解這兩個問題，才算是找準了破解早教讀物問題的關鍵點。

如何做到有經(jīng)驗、系統(tǒng)化早教？

　　針對第一個問題，不少家長感嘆：“如果再有一個孩子就知道怎么帶孩子了”，可是我們不禁要問：第一個孩子真的就是一個犧牲品？第一個孩子就不能閱讀到一個權(quán)威、科學而系統(tǒng)的早教讀物嗎？

　　答案是否定的。依照筆者的觀點，早教讀物的經(jīng)驗積累無疑需要大量媽媽的積累和印證，同時在這個基礎上，由專家團隊提煉成早教理念，系統(tǒng)化引導家長輕松的指導孩子完成早教工作。從身邊的實例和一個教育工作者的使命感出發(fā)，我認為《布奇樂樂園》早教讀物傳遞的方法和經(jīng)驗值得家長借鑒。

　　眾所周知，外研社是在英文出版和少兒教育方面的權(quán)威機構(gòu)，早教方面積累的經(jīng)驗是得到千萬媽媽認可的。據(jù)我所知，《布奇樂樂園》的專家更是集中博采眾長、洋為中用，融會貫通成一個非常本土的早教理念：全面的早期教育、適時的早期教育和強化親子互動的早期教育。比如，目前外研社的一個活動在兩天之內(nèi)就能集聚3萬人的參與，單從這點上看，《布奇樂樂園》的產(chǎn)品所分享的經(jīng)驗也是能夠經(jīng)得起家長挑剔眼光的。    

　　如何體現(xiàn)這種系統(tǒng)化？舉一個簡單例子?，F(xiàn)在很多書是不分年齡的，多少歲數(shù)大孩子都賣，這其實是不科學的。《布奇樂樂園》在分齡方面做得很到位，從1到6歲區(qū)間，每1歲分一個段，設計的兒童讀物就有五個版本，在這個版本之內(nèi)的每一個月也設計了不同的早教題材，可謂是全面、系統(tǒng)，家長能夠想到的，書籍上所囊括的教育點幾乎都已經(jīng)涵蓋。家長不用去零散的要買一個什么樣的書，他的選擇會很紛繁復雜，整個這套產(chǎn)品是可以保證我們有一個連續(xù)的使用。

如何在玩樂中打發(fā)孩子時間，同時起到教育作用？

　　既能打發(fā)孩子時間，又能起到教育作用的早教讀物應該有哪些元素呢？

　　從實證調(diào)研情況來看，市面上的早教讀物包括有書籍、玩具、DVD以及一些道具等。早教讀物傳遞的要素應該包括以下幾點：首先是屬于孩子的產(chǎn)品、第二是能夠玩樂、第三是具有教育意義、第四是各產(chǎn)品間承載的教育點能夠相互呼應。

　　《布奇樂樂園》產(chǎn)品無疑是為孩子量身定做的，產(chǎn)品的主人公叫Booky（布奇），Book英文為書的意思，Booky就是“愛讀書”，書中除了主人公布奇，還有其他的四個小主人公，分別代表著聰明、淘氣、勇敢等性格特征，書中展現(xiàn)的群體形象成為其伴隨小朋友成長的好伙伴，使得孩子在沒有家長陪伴的時候，也顯得更為勇敢。

其次，在孩子玩樂天性上要用故事和互動游戲去表現(xiàn)。表現(xiàn)形式也可以是多種多樣，孩

子可以去貼、畫、撕、扯。舉一個例子，比如說小主人公小米要照鏡子了，書中的立體工藝設計就會孩子的抽拉中完成，栩栩如生。家長也會覺得好用，是因為這本書變得立體、活動，可以互動完成了。拿我家中的小孩為例，看到一本《布奇樂樂園》游戲書就要貼完一本才罷休。

     再舉一個實例就是，在《布奇樂樂園》產(chǎn)品的DVD方面有著，布奇樂樂園采用了3D手法來表現(xiàn)我們的故事，用現(xiàn)代的傳媒技術展現(xiàn)了Flash，、真人秀、音樂屋等板塊內(nèi)容，每期的內(nèi)同也都會像一個小劇場一樣的，孩子每期都會看，這些內(nèi)容都是互動的，與書的內(nèi)容聯(lián)系在一起。附帶我們也會提供類似于像手偶，其他的教具玩具作為補充，讓孩子享受玩樂和潤物無聲的教育。

　　總之，找準早教產(chǎn)品的家長胃口，用權(quán)威性、專業(yè)性道理引導家長甘心情愿接受才是早教產(chǎn)品的最佳路徑。這不僅會讓中國家長接受正確的早教讀物，最要緊的是我們的孩子會因此受益一生。

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